Aké vybavenie je potrebné pre geografické laboratórium?

Dobre vybavené geografické laboratórium potrebuje štyri základné skupiny: simulačné modely terénu a reliéfu , nebeské a astronomické demonštračné prístroje , meracie a mapovacie nástroje a zariadenia na pozorovanie prostredia a životného prostredia . Spoločné kategórie učebných nástrojov umožňujú študentom tieto aktuálne od plochých učebnicových diagramov k praktickému trojrozmernému chápaniu toho, ako skutočne správa zemský povrch, atmosféra a slnečná sústava.

Hlavné kategórie vybavenia pre geografické laboratórium

Väčšina školských zoznamov obstarávania skupín zariadenia na vyučovanie geografie rovnakým spôsobom fyzikálne a chemické laboratórium zoskupujú svoje vlastné prístroje: demonštrovaným fyzikálnym procesom. Učebňa geografie len zriedka potrebuje špecializované sklenené alebo elektrické experimentálne vybavenie tak, ako to robí chemické alebo fyzikálne laboratórium – namiesto toho jej rozpočet ide na odolné modely a demonštračné prístroje, ktoré možno roky opakovane používať v mnohých triedach.

Modely simulácie terénu a tvaru krajiny

Modely pôdorysu sú zvyčajne prvým nákupom pre nové geografické laboratórium, pretože premenú stránku abstraktnej učebnice na niečo, čo môžu študenti zostaviť, rozoberať a znova. Napríklad odnímateľný obrysový model terénne bežne používaný s rozmermi približne 595 × 575 × 155 mm a váži okolo 3,3 kg v lisovanom plaste – veľmi ľahký na to, aby ho učiteľ mohol prenášať medzi triedami, ale dostatočne pevný, aby prežil roky práce. Demonštračné modely zlomov fungujú rovnako ako v tektonickom štýle: vrstvené bloky sa posúvajú jeden po druhom, takže študenti môžu fyzicky vidieť, ako kompresia a napätie tvoria horninové vrstvy.

Model zmeny kôry rozširuje túto myšlienku ďalej a ukazuje, ako erózia, usadzovanie a geologický čas postupne pretvárajú zemský povrch. Tieto učebné nástroje sú zvyčajne zoskupené so súpravami vedy o Zemi, a nie sú predávané ako jednotlivé položky, pretože sa zvyčajne vyžaduje niekoľko typov reliéfu, aby pokrývala celú celú geografiu.

Nebeské a astronomické demonštračné prístroje

Astronómia je druhým pilierom podpory učebných osnov geografie a práve tam sa nástroje na vyučovanie geografie najviac prehrávajú s nástrojmi na vyučovanie fyziky z hľadiska mechanického dizajnu. Trojsférický model slnko-zem-mesiac je štandardným nástrojom na výučbu cyklov-noc, sezónnych zmien dňa a lunárnej fázy, kedy ručná kľučka alebo motor sa pohybuje medzi sférami vzhľadom na ich relatívnych dráhach, nastaviteľným tempom.

Pre pokročilejšie triedy umožňujú priehľadné nebeské gule a žiarivé gule s čiernymi hviezdami študovať súhvezdia a nebeské súradnice z vnútra aj mimo sféry. Typický model nebeskej alebo teodolitovej zemepisnej dĺžky približne 33 × 330 × 340 mm a váži 1,9 – 2,5 kg, je vyrobený z kovového rámu s plastovými prenosnými komponentmi – dostatočne ťažký na to, aby zostal v stabilných hodinách, ale stále medzi miestnosťami.

Odporúčané nástroje na výučbu geografie

Snímka typov modelov, ktoré sú najčastejšie skladované v školskom geografickom laboratóriu, zahŕňajú výučbu astronómie, terén a oceánskeho dna v jednom produktovom rade.

Trojsférický model Slnko-Zem-Mesiac

Astronomický model

Educational Teaching Globe (terén)

Model terénu

Svetelný nebeský glóbus s čiernou hviezdou

Nebeský glóbus

Geometrický demonštračný model Fault-Fold

Geologický model

Vodný model morského dna

Model morského dna

Nástroje na meranie, mapovanie a terénne štúdie

Okrem modelov, ktoré sedia na poličke, geografické laboratórium potrebuje vzdelávacie meracie zariadenia, ktoré študenti skutočne obsluhujú. Model teodolitovej zemepisnej dĺžky učí uhlov a súradníc, zatiaľ čo štandardný terénny glóbus meranie politického mieru, zemepisnú šírku a dĺžku predtým, ako študenti prejdú na skutočné mapy alebo nástroje GPS. Tieto položky fungujú podobne ako laboratórne prístroje a prístroje, ktoré sa nachádzajú vo fyzikálnej alebo chemickej miestnosti – presne určené na opakované, použitie a nie na pasívne zobrazovanie.

• Vzdelávacie glóbusy v politickej takže verzia aj verzia pre fyzický terén, možno porovnávať politické hranice so skutočnými údajmi o nadmorskej výške
• Kompasy, uhlomery a mierkové pravítka na cvičenia v triede s čítaním máp
• Demonštračné modely zemepisnej dĺžky a šírky v štýle teodolitu pre súradnicové vyučovanie
• Nástenné mapy a stolové atlasy s primeranou veľkosťou pre vyučovaný ročník

Zariadenia na pozorovanie prostredia a životného prostredia

Vyučovanie o klíme je často najviac prehliadanou kategóriou, keď školy prvýkrát zriaďujú geografické laboratórium, no práve tu študenti aplikujú geografické pojmy na skutočné aktuálne údaje. Základná súprava na pozorovanie počasia – teplomery, jednoduché zrážkomery a ukazovatele smeru vetra – umožňujú vyskúšať si nastaviť vlastný denník počasia počas semestra, a nie spoliehať sa len na priemery z učebnice. Tieto nástroje spárované s morským dnom alebo modelom podmorského terénu umožňujú jedinému laboratóriu pokryť atmosferickú aj oceánsku geografiu bez potreby samostatných špecializovaných miestností.

sú tu vedecké pripravené pre užitočnú skupinovú prácu, pretože pozorovanie je len z mála geografických aktivít, ktoré sa prirodzene menia na troch alebo štyroch študentov, ktorí zbierajú a porovnávajú svoje vlastné údaje.

Vybavenie geografického laboratória podľa úrovne školy

Správny zoznam vybavenia do značnej miery závisí od úrovne. Základná škola potrebuje jednoduché, zatiaľ odolné, vysoko vizuálne modely, čo vyššie stredné alebo univerzitné laboratórium potrebuje presnejšie meracie vybavenie a širšie rozsiahle geologické a astronomické modely na podporu detailov na úrovni skúšok.

Tipy na výber pre školy a distribútorov

• Potvrďte kvalitu materiálu a konštrukcie – kombinácie kovu a plastov majú tendenciu prežiť čisto plastové modely pri každodennej manipulácii v triede
• Skontrolujte, či pohyblivé časti, ako sú bloky s ohybom alebo obežné gule, fungujú hladko a či sa dajú opraviť, nie vymeniť
• Prispôsobte stupne prístroja veľkosti triedy; 330 mm zemeguľa sa hodí na predvádzací stôl, zatiaľ čo nástenné mapy musia byť čitateľné zo zadného radu
• Hľadajte náklady, ktoré vyrábajú aj učebné pomôcky pre fyziku, chémiu a biológiu, ktoré sú spojené s obstarávacím nákladom na jednotku
• Požiadajte o certifikáciu kvality a popredajnú podporu, najmä pre školy, ktoré objednávajú vo veľkom alebo prostredníctvom programov vládneho obstarávania

Často kladené otázky

Potrebujú všetky geografické laboratóriá nebeské prístroje? Nie každá škola potrebuje úplný súbor astronómie, ale základný model slnko-zem-mesiac je štandardom už od strednej školy, pretože priamo podporuje učebné osnovy deň-noc a ročné používané obdobia takmer všade.

Ako sa geografické laboratórium líši od všeobecnej vedeckej miestnosti? Geografické laboratórium sa zameriava skôr na statické a polomechanické modely než na reaktívne experimenty typické pre nástroje na výučbu chémie alebo obvodové zostavy používané v elektrických experimentálnych zariadeniach; Jeho prístroje sú postavené na opakované predvádzanie ako na spotrebné experimenty.

Aké sú náklady najfektívnejší východiskový bod? Školy s obmedzeným rozpočtom zvyčajne začínajú s jedným glóbusom, jedným modelom Slnko-Zem-Mesiac a jedným modelom terénu, potom sa rozšíri o geologické a klimatické vybavenie, keď sa učebné osnovy a rozpočet rozrastú.